Лексическая тема «Весна. Изменения в природе».

Родителям рекомендуется:

Уточнить и обобщить представления о характерных признаках весны, расширить знания детей о весне, обогатить и активизировать словарь детей по теме, повторить зимние месяцы, знать, называть весенние месяцы.

·         Повторить приметы ранней весны:
- весной природа просыпается; - солнышко ярко светит и начинает пригревать; 
- тает снег, бегут ручьи, появляются проталинки; - на крышах появились сосульки; 
- дни становятся длиннее, а ночи короче;- на деревьях набухли почки и проклюнулись листочки; 
- появилась первая травка; - расцвели подснежники; 
- весело зачирикали воробьи, - скоро прилетят первые перелётные птицы из жарких стран; 
- проснулись насекомые; - поднялись после зимней спячки дикие животные; 
- люди сняли тёплую зимнюю одежду.

Подбери действия к предметамLродителям записать в тетрадь)
Солнце – греет, светит… Облака - … Снег - … 
Подбери признаки к предметам:Lродителям записать в тетрадь)
ВЕСНА – ранняя, поздняя, дружная, красивая, долгожданная, дождливая, сухая, солнечная, шумная, веселая, звонкая, цветущая, холодная, теплая и т.д.
ЗЕМЛЯ – чёрная, холодная, мёрзлая… СОЛНЦЕ - … ПТИЦЫ - … 
Подбери родственные слова
Весна – весенний, весной, веснушка…
Трава – травка, травушка, травяной, травянистый, травинка, травник, травосеяние…
Составлять  предложения с союзом «потому что»
Почему снег тает? Снег тает, потому что… Почему бегут ручьи?…
Почему тает лёд?  Почему трескается лёд? Почему журчат ручьи? Почему набухают почки?
Почему распускаются цветы? Почему пробивается травка? Почему прилетают птицы?
Почему появляются насекомые? Почему животные просыпаются от зимней спячки?
Почему радуются люди? Почему люди одеваются легче? И т.д.
Д/И «Один, два, … пять» со словосочетаниями:

Длинная сосулька, черная проталина, новое гнездо, набухшая почка, нежный подснежник, звонкий ручей.
Читать,  пересказывать текст.

Весна.

Солнце  пригрело.  Начал таять снег и побежали ручьи. У деревьев набухли почки  и уже вот-вот  появятся  нежно – зеленые  листочки.  На  проталинках  уже кое-где   появляются  первые  подснежники. Воздух  стал  прозрачным  и  как буд то  звенящим.  Вся  природа  пробуждается  ото  сна.

Работа с текстом:

1.      Посчитай, сколько предложений в тексте? – Пронумеруй предложения.

2.      Сделай звуко-слоговой анализ подчеркнутых слов.

3.      Сделай схему шестого предложения.

4.      Найди и прочитай самое короткое предложение, самое длинное предложение.

Обучение грамоте: Дифференциация звуков С-Ш (выполнить устно упражнения, не смешивать звуки С и Ш)

 Измени предложение: Я слышу смешок. Ты… Он (она)... . Мы… Вы… Они...

Назови предметы ласково.

Стих - ….Трус - ….Соловей - …. Старуха - …. Саша - ….Пастух - ….Стекло - …. Солнце - ….

Подбери притяжательное прилагательное к существительному. Выполни задание по образцу

5.      Образец: у мыши – мышиный хвост

6.      У кошки - …….  У лошади - …..  У петуха - ……..

7.      У мыши - …….  У собаки - …… У медведя -

Поздравляем!

Лексическая тема «Дом. Улица. Город. ПДД»

Родителям рекомендуется побеседовать с детьми:

- как называется город, в котором они живут;

- какие в нем находятся достопримечательности, чем он знаменит;

- какие памятные места находятся в районе, где вы живете;

- в чем отличие улицы от площади, шоссе от переулка.

Образование прилагательных в сравнительной степени

Высокий — выше, широкий — шире, красивый — красивее, мягкий — мягче, удобный — удобнее, тонкий — тоньше, низкий — ниже, медленный — медленнее, теплый — теплее, чистый — чище.

«Назови ласково»

Улица — улочка, город — городок, магазин — магазинчик, мост — мосток, сквер — скверик, двор — дворик, адрес — адресок.

 «Скажи со словом "городской"  Проговаривание

Транспорт — городской транспорт, квартира — городская квартира, дома— ... , парк— ... , улицы — ..., театр— ... , почта — ..., здание— ..., школа— ..., площади — ... , вокзал— ... , жители — ....

Подбери еще три признака к предметам: «Назови, какой, какая?»

Город Челябинск (какой?) — большой, красивый, древний, благоустроенный, величавый, чистый…;

улица (какая?) — длинная, широкая, чистая, красивая…

Подбор антонимов «Скажи наоборот»

Эта улица узкая, а эта ... (широкая), эта дорога длинная, а эта ... (короткая), эта речка мелкая, а эта ... (глубокая), эта школа близкая, а эта ... (далекая), эта тропинка прямая, а эта ... (кривая), этот дуб молодой, а этот ... (старенький), этот путь далекий, а этот ... (близкий), этот мост высокий, а этот ... (низкий).

«Знаешь ли ты свой город?»

1.   Как называется наша страна и наша столица? 

2.   Как называется город, в котором ты живешь?

3.   Какая главная площадь Челябинска?

4.   В нашем городе много памятников, красивых старинных и современных зданий. Назовите любые пять, которые вы знаете

5.   Чем отличается город от деревни? Где в городе люди лечатся? Где покупаю: продукты, лекарства?     Где отправляют и получают посылки и письма?

6.   Назови свой  домашний адрес.

Обучение грамоте: «Звук Й.  Буква Й».

Знать характеристику звука Й – согласный, звонкий, всегда мягкий, обозначаем зелёным цветом

Напечатать в тетради одну строчку буквы Й, чередуя заглавную и прописную буквы.

Подобрать и приклеить в тетради картинки (6),  в названии которых есть изучаемый звук, определить место звука в слове.

Печатать под диктовку слова: май, лай, дай, мой, твой, свой, майка, лайка, сайка, зайка.

Работа с текстом:  Полкан и зайка.

У куста зайка.  А за сосной Полкан.   Полкан увидел зайку.  Зайка – скок в кусты.  Полкан за ним.   А зайка ускакал.

·         Прочитать рассказ.

·         Переписать в тетрадь, каждое предложение с новой строчки.

·         Определить количество предложений в рассказе. (Перед каждым предложением поставить соответствующую порядковому номеру цифру.) Выборочно читать предложения

(Например :«Найди и прочитай третье предложение…пятое предложение и т.д.», «Найди и прочитай предложения, в которых есть предлог ЗА»)

·         Сделать звуко-слоговой анализ подчеркнутого слова.

·         Начертить схему первого предложения.

·         Почему слово Полкан написали с заглавной буквы?

·         Пересказать. Следить за правильным звукопроизношением.

Тема «Электробытовые приборы».

Уважаемые  родители  вам  рекомендуется:

• рассмотреть  с  ребенком  электробытовые  приборы, которые  есть  у  вас  дома;
• объяснить, для  чего нужен  каждый  из  этих  электробытовых  приборов;
• выполни  следующие  упражнения.

Упр. 1. «Трудные  словечки».

Почему   мясорубку  называют  мясорубкой?

Почему   соковыжималку  так  называют?

А  в  соковарке …Почему  кофемолку  так  называют.…

А  в  кофеварке? …  Овощерезка – это…

Почему  холодильник  так  называют? Картофелечистка  нужна  для  того, чтобы…

Упр. 2. «Веселый  счет». Посчитай  от  одного  до  пяти, изменив  следующие  словосочетания.

Одна  кофеварка,…Одна  стиральная  машина,… Один  горячий  утюг,…

Упр. 3. «Подбери  словечко». Подбери  слово – действие  к  следующим  словам.

Пылесос (что  делает?) …………………. Миксер ……………………. Утюг…

Обогреватель ………………… Холодильник ………………….. Телевизор…

Упр. 4. «Ответь  на  вопросы». Ответь  на  вопросы  полным  предложением.

Почему  электробытовые  приборы  называют  помощниками  человека?

Могут  ли  эти  приборы  работать  без  электричества?

«Ток бежит по проводам» - (учит Вика, Данил, Максим, Илья)

Ток бежит по проводам,              

Свет несёт в квартиру нам.

Чтоб работали приборы,                

Холодильник, мониторы.              

Кофемолки, пылесос,        

Ток энергию принёс.  

  ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК (учат все остальные)
Вижу розетку внизу на стене
И интересно становится мне,
Что за таинственный зверь там сидит,
Нашим приборам работать велит?
Зверя зовут электрический ток.
Очень опасно играть с ним, дружок!
Руки подальше от тока держи.
Пальцы в розетку совать не спеши!
Если попробуешь с током шутить,
Он разозлится и может убить.
Ток – для электроприборов, пойми,

Лучше его никогда не дразни!

Составить рассказ «Дом, в котором я живу» (6-7 предложений)

Лексическая тема «Посуда».

1.Тетрадь Теремковой Н.Э. № 1 стр. 42-46. – повторить.  (Особое внимание уделить упр. 3 – дети до сих пор путают кухонную, столовую и чайную посуду. Упр. 17 – составление описательных рассказов по схеме).

Обучение грамоте «Звуки Д, ДЬ. Буква Д.»

1.      Знать характеристику звуков, чем похожи, чем отличаются.

 Игра с мячом: «Я знаю 5 слов со звуком Д». Учим отбивать мяч об пол, на каждый удар называем слово со звуком Д. Аналогично со звуком ДЬ.

2.      Напечатать в тетради строчку заглавной буквы и строчку прописной буквы Д.

Печатаем под диктовку слова: Дима, дома, дума, дубы, два, Диана, диван, дуй, дай, иду, буду.

Печатаем под диктовку предложение: Дома у Димы два дивана. Сделать звуковой анализ каждого слова в предложении, начертить схему предложения. Расставить ударения в словах.

3.      Читать рассказ:  «Храбрецы».
Ребята шли в школу.  Вдруг выскочила собака.  Она с лаем кинулась на ребят. Мальчики  бросились бежать.  Один Боря остался стоять на месте. Собака перестала лаять и подошла к Боре. Боря погладил ее. Потом Боря пошел в школу, а собака тихо побрела за ним.

1. Ответить на вопросы:

Сколько предложений в рассказе? Сколько слов в пятом предложении? Назови слова  из рассказа, в которых есть изучаемые звуки Д, ДЬ.
Куда шли ребята? Что случилось по дороге? Как повели себя мальчики? Как повел себя
Боря? Почему собака пошла за Борей? Правильно ли назван рассказ?

          2. Пересказать рассказ.