Лексическая тема «Посуда».

1.Тетрадь Теремковой Н.Э. № 1 стр. 42-46. – повторить.  (Особое внимание уделить упр. 3 – дети до сих пор путают кухонную, столовую и чайную посуду. Упр. 17 – составление описательных рассказов по схеме).

Обучение грамоте «Звуки Д, ДЬ. Буква Д.»

1.      Знать характеристику звуков, чем похожи, чем отличаются.

 Игра с мячом: «Я знаю 5 слов со звуком Д». Учим отбивать мяч об пол, на каждый удар называем слово со звуком Д. Аналогично со звуком ДЬ.

2.      Напечатать в тетради строчку заглавной буквы и строчку прописной буквы Д.

Печатаем под диктовку слова: Дима, дома, дума, дубы, два, Диана, диван, дуй, дай, иду, буду.

Печатаем под диктовку предложение: Дома у Димы два дивана. Сделать звуковой анализ каждого слова в предложении, начертить схему предложения. Расставить ударения в словах.

3.      Читать рассказ:  «Храбрецы».
Ребята шли в школу.  Вдруг выскочила собака.  Она с лаем кинулась на ребят. Мальчики  бросились бежать.  Один Боря остался стоять на месте. Собака перестала лаять и подошла к Боре. Боря погладил ее. Потом Боря пошел в школу, а собака тихо побрела за ним.

1. Ответить на вопросы:

Сколько предложений в рассказе? Сколько слов в пятом предложении? Назови слова  из рассказа, в которых есть изучаемые звуки Д, ДЬ.
Куда шли ребята? Что случилось по дороге? Как повели себя мальчики? Как повел себя
Боря? Почему собака пошла за Борей? Правильно ли назван рассказ?

          2. Пересказать рассказ.

Лексическая тема «Профессии. Инструменты».

Тетрадь Теремковой Н.Э. № 4 стр. 1-6.

• «Назови профессию» (образование существительных с помощью суффикса – щик).

Кто носит багаж? – Носильщик

Кто сваривает трубы? – ...

Кто вставляет стёкла? – ...

Кто работает на кране – ...

Кто чинит часы? – ...

Кто точит ножи? – ...

Объяснить пословицы:

 Работай смелее – будешь жить веселее.

Поработаешь до поту, так и поешь в охоту.

Любишь кататься – люби и саночки возить.

Обучение грамоте: «Звуки С,СЬ,З,ЗЬ»

·        Повторить характеристики звуков: З, ЗЬ, С, СЬ.

Печатать по диктовку слоги: зна, сви, сту, злы, сни, ист, изм, слу;

Напечатать слова: мост, зонт, лист, знак, зима, сила, слух, стул, пазлы, сними,  свита.

Выполнить звуковой анализ подчеркнутых слов.

·        “В слове слог договори, будь внимательным, смотри!”

(добавлять в конце слова СЫ или ЗЫ, чтобы слово звучало правильно, а потом произнести его целиком).

БУ… , ВЕ… , ВО… , ТА… , ВЯ… , ЧА… , ПЛАК… , ВАК… , РЕЛЬ… , ТУ… , ШЛЮ… , ГРО… , ЗАНО… , БЕРЁ… , ПОЛО… , КОЛБА… , ТЕРРА… , МОРО… , ЗАВЕ… , ГРИМА… , АРБУ… , АЛМА…, КУЛИ… , СЕРВИ… , КЛА… , МИМО… .

·        Закончи двустишия словами, подходящими по смыслу и значению:

Распустились утром розы, на цветах сверкают …(росы).

Щиплет травушку коза, косит травушку …(коса).

На столе лежала сайка, а по лесу бегал …(зайка).

Лиза пробовала суп, заболел у Лизы …(зуб).

Работа с текстом “Ночлег зимой”.  Прослушать, выделить из текста слова со звуками С, СЬ,З, ЗЬ, проговорить их, повторно прослушать текст,  пересказать.

Перед зарёй на берёзу сели тетерева.  Без берёзы тетеревам зиму не перезимовать.  Поля засыпаны снегом, не найти зерна.  А на ветках берёзы серьги.  Их и едят тетерева.  Близилась ночь.  Синий сумрак густел, опускался.  Близился снегопад.  Тетерева смотрели на закат и, казалось, задумались: где сегодня заночевать?

Задул ветер.  Заколыхались ветки с задумавшимися птицами.  Когда закат совсем погас, тетерева стали падать в снег.  Они вонзались в снег.  Заметёт воронку ветер.  Зверь не найдёт.  Захрустит под зверем снег – тетерев успеет взлететь на берёзу.  В снегу гораздо теплее, чем на воздухе.