Лексическая тема «Зима. Изменения в природе»

·        Тетрадь Теремковой № 2, лексическая тема «Зима» - повторить.

·        Игры на развитие грамматических категорий:

«Один - много»

Со словами: мороз – морозы – морозов; снежинка – снежинки – снежинок; снеговик – снеговики – снеговиков; горка – горки – горок; узор – узоры – узоров; снегопад – снегопады – снегопадов; вьюга – вьюги – вьюг; лёд – льды – льдов. 

 «Назови ласково»

со словами: мороз - морозец, горка - горочка, метель - метелица, снег – снежок, снеговик – снеговичок, зима – зимушка, лед – ледок, снежинка – снежиночка, сани – саночки, перо – пёрышко, пух – пушок, ком – комочек.

«Семейка слов»

Подобрать однокоренные слова к словам:

СНЕГ (снежок, снеговик, снежный, снеговой, снегурочка, Белоснежка, снежинка, заснеженный, заснежило, снегопад)

ЗИМА (зимушка, зимний, зимовать, зимующий, зимник, зимовье, озимые)

МОРОЗ (морозный, заморозки, заморозить, Морозко, мороженое, морозец, морозище, замерзший, мерзлота)

ЛЁД (ледяной, ледник, ледок, ледочек, леденящий, ледянка, ледоход, ледокол, леденцы)

Игра «1, 2…5» со словосочетаниями: смешной снеговик, кружевная снежинка, злая вьюга,  затейливый узор, ледяная горка, крепкий мороз.

Скажи наоборот» со словами:

 короткий – длинный, веселый – грустный, сильный – слабый, гладкий – шершавый, холодный – теплый, крупный –  мелкий, темно – светло, сладкий – горький, мягкий – твердый.

Зимние пословицы (выучить) – объяснить.

Не пугай, зима: придёт весна. Зимой морозы, а летом грозы. В зимний холод всякий молод.

Пересказ рассказа «Снеговик». – читать по возможности.

Жил-был снеговик. Жил он на опушке леса. Его слепили дети, которые прибегали сюда играть и кататься на санках. Они слепили три комка из снега, поставили их друг на друга. Вместо глаз вставили снеговику два уголька, а вместо носа вставили морковку. На голову снеговику надели ведро, а руки сделали из старых метел. Одному мальчику так понравился снеговик, что он подарил ему шарф.

Детей позвали домой, а снеговик остался один, стоять на холодном зимнем ветру. Вдруг он увидел, что к дереву, под которым он стоял, прилетели две птицы. Одна большая с длинным носом стала долбить дерево, а другая стала смотреть на снеговика. Снеговик испугался: «Что ты хочешь со мной сделать?» А снегирь, а это был он, отвечает: «Я с тобой ничего не хочу сделать, просто я сейчас съем морковку». «Ой, ой, не надо есть морковку, это мой нос. Посмотри, вон на том дереве висит кормушка, там дети оставили много еды». Снегирь поблагодарил снеговика. С тех пор они стали дружить.

1.      Выделить из рассказа слова с твердыми звуками С, З; мягким звуками СЬ,ЗЬ

2.      Расставить ударение в данных словах

***Внимание: Объявляется конкурс на тему: «Моя любимая ёлочная игрушка» (игрушка своими руками). Победителей ждет приз от Снегурки и Деда Мороза!!!

Лексическая тема «Зимующие птицы».

Родителям рекомендуется:

Закрепить знания детей о зимующих птицах. Знать, называть: (ворона, сорока, голубь, воробей, снегирь, синица, клест, дятел, свиристель, филин, сова, щегол, глухарь, тетерев). Обратить  внимание  на  их  характерные  признаки (хвост, расцветка  перьев, клюв, величина), где  они  живут, чем  питаются, как голос подают.

Тетрадь Теремковой  Н.Э. № 2 стр. 26-30 (повторить). Особое внимание уделить упр.  № 11. – пересказ по серии картинок.

Игра «1,2…5» со словосочетаниями:

Красногрудый снегирь, шустрый воробей, проворная ворона.

Почему в народе так говорят?

Воробьи под кровлю, а совы на ловлю.      Пируют в ночи совы да сычи.

У каждой пташки — свои замашки.           Всякая птица своим клювом сыта.

Сорока без причины не стрекочет.

Выучить стихотворение:

Покормите птиц зимой.
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна -
И не страшна
Будет им зима.

Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.

Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.

Обучение грамоте «Звуки З, ЗЬ. Буква З»

Знать характеристику звуков, чем похожи, чем отличаются.

Учим детей работать с текстом.  Прочитать текст. 

У Зои коза.   Зоя пасет козу.   Вот зайка.   Зайка сидит под кустом.   Зоя видит зайку.    А зайка не видит Зою.  За кустом стоит фазан.   На закате, когда спадет дневной зной, Зоя гонит козу домой.   Звенит звонок.  Звонок зовет Зою на занятия.

Уметь выделять предложения из текста, пользуясь правилом: «Каждое  предложение  начинается  с  заглавной  буквы  и  заканчивается  точкой».

Задания: 1) Посчитай, сколько предложений в тексте 2) Перепечатай в тетрадь четвертое предложение, сделай его схему. 3) Выдели из текста слова с изучаемыми звуками. Определи количество слогов в каждом найденном слове, поставь ударение. 5) Сделай звуко-слоговой анализ слов: КОЗА, ФАЗАН.

Лексическая тема «Дикие животные наших лесов».

Ответить на вопросы:

1. Чем отличаются дикие животные от домашних животных?
2. Как человек заботится о диких животных?
3. Какую пользу приносят дикие животные?
4. Какие повадки диких животных вы знаете?
5. Где живут дикие животные? /в норе, в берлоге, в дупле/.
6. Как приспосабливаются животные к жизни в зимнее время? /линька, спячка/.

Выучить с детьми стихотворение:

Спать зимой ложатся

Ежик и барсук.

В дереве трухлявом

Спит усатый жук.

Спит медведь в берлоге,

Спит в норе сурок.

Ну а зайка белый

Спать зимой не лег.

Не зарылся в листья,

Не залез в нору –

Бегает по лесу

Да грызет кору.                 К.Робик.

«Чей хвост, чья голова, чьи лапы?» (образование притяжательных прилагательных)

у лисы …;  у зайца –…; у волка – …; у медведя – …; у белки – беличий; у лося –…;
у кабана – …; у оленя – ….; у барсука - …;

«Считалочка» - 1-2-5 со словосочетаниями.

Пушистая белка, хитрая лиса, благородный олень, колючий ёж, чистоплотный барсук, неуклюжий медведь, ловкая куница.

Объяснить значение выражений:

- вертеться как белка в колесе;

- гоняться за двумя зайцами.

Медведь  на  ухо наступил.

Волков  бояться – в  лес  не  ходить.

Обучение грамоте: «Звуки С, СЬ. Буква С».

• Повторить характеристики звуков. Знать,  чем похожи, чем отличаются.
• Подобрать картинки с изучаемыми звуками (6 шт), определить место звука в слове, разделить слова на слоги, объяснить, почему столько слогов, назвать гласные звуки.
• Печатать в тетради - читать:

Сточку заглавной буквы С, сточку прописной буквы с.

Слоги: СА  СО  СУ СЫ   СИ  СКА  СПО   СТЫ   СМУ  СБИ

Слова: ОСА   СОМ   СОН  НОС УСЫ  ОСЫ КОСА  БУСЫ САНИ САМИ  МИСКА  КИСКА

Сделать звуковой анализ подчёркнутых слов, чётко проговаривать: «Я составил слово бусы. В слове бусы – 4 звука. Первый звук Б – согласный, звонкий, твёрдый, обозначаем синим цветом. Второй звук – У – гласный, обозначаем красным цветом. Третий звук С – согласный, глухой, твёрдый, обозначаем синим цветом. Четвёртый звук Ы – гласный, обозначаем красным цветом. в слове БУСЫ – 2 слога, потому что 2 гласных звука – У, Ы». Спросите ребёнка, что он сейчас сделал? (Звуковой анализ слова).

Читать:

У Сани коса. Он косит. У Симы косы. Сима носит косы. У киски миска. Она ест из миски.  Мы сами купим санки.

Напечатать в тетради последнее предложение. Составить схему.